ACTIVIDADES 7º AÑO (EXCEL)
Temperaturas del mundo
Temas
Copiar, pegar, pegado especial. Series. Ordenamiento.
Consignas
1. Copiar el cuadro de temperaturas que se encuentra a continuación en una planilla.
| Ciudad | Mínima | Máxima |
|
Atenas |
7 | 12 |
|
Atenas |
7 | 12 |
2. En la columna anterior a ciudades realizar una serie numérica del 1 al 26 para numerar los países, utilizando la opción que ofrece el menú Edición/Rellenar (ver modelo).3. Ordenar alfabéticamente la tabla por la columna de ciudades (ver modelo).4. Configurar todas las celdas en fuente Arial, el título general tamaño 12, el título de la tabla de temperaturas tamaño 11, y el contenido tamaño 10. La columna de numeración debe tener un ancho de 3 ptos. y las columnas de Máx. y Mín. de 5 ptos. (ver modelo).5. Copiar toda la tabla al lado, para realizar otra igual pero por orden de temperatura máxima. Ordenar la tabla por temperatura máxima en forma descendente (ver modelo). Rearmar la numeración.6. Colocar un color de relleno diferente a la fila 1 y la fila 2 de la primera tabla. Copiar al resto de la tabla con pegado especial/formato. Repetir esta operación de pegado en la segunda tabla (ver modelo).7. Colocar los títulos con colores de relleno similares al modelo.
ACTIVIDAD 8º BÁSICO
1. Cadena Alimentaria
Archivos a utilizar
Cadena alimentaria.doc, lobo.gif, liebre.gif, zanahoria.gif, osohormiguero.jpg, hormiga.jpg, hojas.gif
Temas
Autoformas: Color de relleno, agregar texto. Imágenes. Formato de fuente
Consignas
1. Abrir el archivo: Cadena alimentaria.doc. Leer el documento, copiar y pegar su contenido a un documento nuevo.2. Colocar el título en fuente Lucida Console, tamaño 24 y alineación centrada.3. La nota deberá tener fuente Lucida Console, tamaño 10 con alineación justificada.4. Las dos categorías enumerarlas con viñetas. En la explicación ambos nombres deberán ir en negrita y cursiva.5. La palabra ejemplo deberá ir subrayada.6. Luego del primer ejemplo, insertar desde archivo la imagen lobo.gif a una distancia considerable, insertar liebre.gif y luego zanahoria.gif.7. Insertar de Autoformas – Flechas de bloque, una flecha curvada hacia abajo, que indique la secuencia de la cadena. Colocarle texto y color de relleno.8. Al término de la explicación de la red detritos, armar una cadena alimentaria con las imágenes restantes, siguiendo como ejemplo la anterior.
ACTIVIDAD 7º BÁSICO
1. Animales de antaño
Archivo a utilizar
Animales de hace 4000 años.doc
Temas
Redacción. Formato de fuentes
Consignas
1. Abrir el archivo: Animales de hace 4000 años.2. Leer el documento3. Agregar un título relacionado con el tema del informe en fuente Tahoma de tamaño 28, estilo negrita, color azul y efecto de sombra.4. Colocar al copete la fuente Arial de tamaño 14, estilo cursiva y color azul. El espaciado entre caracteres debe ser expandido de 1 punto.5. Colocar el origen de la nota (Mar del Plata), en fuente Times New Roman de tamaño 16 y estilo negrita.6. Los textos principales tienen que estar en fuente Times New Roman de tamaño 12 y estilo normal.7. Los nombres propios que aparecen en el texto colocarlos en estilo negrita, los nombres de los animales en estilos negrita y cursiva, y las cifras que se nombren en estilo negrita.8. Insertar antes de cada párrafo un título relacionado con el texto en fuente Tahoma de tamaño 16, estilo negrita, color verde y efecto sombra.9. Al final del informe agregar un párrafo redactado por los mismos alumnos que mencione hallazgos en otros sitios del mundo (puede ser inventado) y colocarle un subtítulo relacionado.
EDUCACION INNOVADORA CON WEBQUEST ;)
| Webquest es un modelo de uso educativo de Internet basado en el aprendizaje cooperativo. En éste modelo de investigación, la información proviene mayoritariamente de Internet y culmina con un producto final. La metodología de aprendizaje, basado en los recursos de Internet potencia el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones que contribuyen en el desarrollo de capacidades para transformar los conocimientos adquiridos. Se destaca por ser un modelo extremadamente simple y rico para los usos educativos en la red¿Cómo nace? La idea surge en San Diego State University, donde Bernie Dodge, junto con Tom March, desarrolla una actividad de búsqueda informativa guiada en la cual los alumnos usan la mayoría de la información extraída de la red. Esta idea fue descrita por Dodge en Some Thoughts About Webquests que podemos encontrar en la red. Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis, síntesis y evaluación.¿Cuáles son sus ventajas?• WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos. • Su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla. • Sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.• Son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo.• Pueden ser para una única materia o interdisciplinares PARTES QUE DEBE TENER UNA WEB QUEST 1. Introducción (al tema).Tiene dos objetivos: – a) Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar– b) Incrementar su interés por la actividad2. Tarea (para que el alumno realice).• Se proporciona una descripción clara de lo que tendrá que haber hecho al finalizar la actividad. Se puede efectuar a través de una o varias páginas web, un redactado en word, una presentación en power point… O incluso a través de una presentación oral, un debate, etc.3. Recursos (disponibles).• La descripción del proceso debe ser breve y clara. Se sugieren los pasos que se deben seguir para completar la tarea.Se podrán añadir aquí las orientaciones sobre el aprendizaje, la división de tareas en subtareas.4. Proceso (una secuencia predefinida).• Se compondrá de una serie de páginas web previamente seleccionadas por el profesor relacionadas con la tarea a realizar. Ésta preselección evita que los alumnos se pierdan en la red. Los recursos no tienen por qué estar exclusivamente en la red.5. Evaluación (Evaluación de la rúbrica). • Se proporciona una orientación de cómo será evaluado el producto final. Ésta evaluación podrá ser evaluada con la rúbrica para que sean los mismos alumnos los que se evalúen.6. Conclusión• Con la finalidad de resumir la experiencia, animar a la reflexión y generalizar lo aprendido. Lejos de convertirse en una crítica, suele generar una discusión gracias al conocimiento adquirido durante la actividad.7. Pistas y orientaciones• Se le proporcionan al alumno páginas web para buscar la información y pueda desarrollar la investigación que requiera.8. Créditos y referencias• En esta parte se le explica al alumno que en su trabajo debe agradecer a quienes le ayudaron o lo auspiciaron para hacer el trabajo• También puede nombrar a otros expertos en el tema como referencia. WEBQUEST EN INTERNET v www.gestioneducativa.cl/webquest/webquijo.htmv www.gestioneducativa.cl/webquest/mimundoenlaprensa.htm |
COMO SOBREVIVIR A LOS BLOG EN EDUCACIÓN Y NO MORIR EN EL INTENTO…ALGUNAS IDEAS
Son pocos los jóvenes que no pasan las vacaciones navegando por internet, posteando en su blog o escuchando música desde su iPod. Y si bien estas aplicaciones y dispositivos fueron creados principalmente para ser utilizados durante los tiempos de ocio, no tienen por qué estar relegados a un segundo lugar en las salas de clase. Es simplemente cosa de ingenio.
Así lo han comprobado varios profesores y autoridades educacionales, quienes han visto en estos elementos el aliado perfecto para que los niños y jóvenes se interesen aún más en las materias obligatorias. Aunque para muchos las clases de historia o geografía son el somnífero ideal, si éstas se complementan con las nuevas tecnologías la cosa cambia bastante.
Un ejemplo de esto son los blogs. Son muy pocos los estudiantes que todavía no se han rendido a la maravilla de subir a la red sus sueños, pensamientos y asuntos de interés y compartirlos con los demás habitantes de la aldea global. ¿Por qué no usarlos también en las salas de clases? Eso es justamente lo que están haciendo varios profesores, no sólo en los países más avanzados, sino también en nuestro Chilito lindo.
El año pasado se desarrollaron bitácoras que permitían a los docentes comunicarse de forma más entretenida y honesta con sus estudiantes, gracias al anonimato que entrega la red. Aunque claro, esto trajo algunos problemas, ya que los jóvenes pueden decir cualquier cosa sin hacer responsables. Pero echando a perder se aprende y la idea ahora es que los profesores creen bitácoras online que obliguen a los usuarios a registrarse con su nombre antes de postear algún comentario. Y si bien la idea en un inicio fue hablar sobre las materias que se han visto en clase, los profesores han descubierto que también es una herramienta muy efectiva para resolver problemas al interior de la clase, como los pelambres y las peleas de turno.
Soy electrónico
El iPod y los demás tipos de reproductores MP3 han causado furor en todo el mundo. Gracias a precios cada vez más accesibles, son pocos los que quieren uno y no lo tienen. Los profesores han entendido que no sacan nada prohibiéndoles a sus alumnos que los usen, o confiscándolos durante las horas de clase. Así, los han incorporado como una herramienta educacional más. En las clases de artes plásticas o de escritura libre, los estudiantes pueden escuchar su música preferida como medio de inspiración. Y ha probado ser bastante efectivo.
Para enseñar poesía, cada estudiante puede elegir su melodía favorita, cargarla en su reproductor MP3 y proyectarla al resto de la clase a través de unos parlantes. La letra de la canción es utilizada para aprender elementos poéticos, como metáforas, rimas, o hipérbaton.
Otro de los gadgets favoritos son las Palm o computadoras de mano. Mucho más baratos que los laptop, se han iniciado programas para dotar a cada alumno y profesor con uno de estos dispositivos. La idea es que se puedan conectar a internet y así comunicarse de manera más cómoda y directa entre todos. Desde sus palms, los alumnos también pueden escribir ensayos y resolver complejos problemas matemáticos, y luego enviarlos vía web al profesor.
También es posible utilizar estos dispositivos para hacer pruebas, lo que permite que los estudiantes obtengan sus resultados de manera inmediata.
La apuesta Chilena
El proyecto “Aprendizaje de la Biología con Tecnología Móvil, ABTm” busca potenciar el uso de juegos interactivos en dispositivos móviles para el desarrollo de habilidades de resolución de problemas en ciencias en alumnos de educación básica. Para esto se creará una aplicación individual y colaborativa de carácter lúdico para PocketPC y sistema operativo Microsoft Windows Mobile 5.0 que permita el apoyo de la resolución de problemas con contenido en ciencias.
MORIR EN DOMINGO
Quiero morir en domingoy que mi entierro sea breve,no más de dos oracionesy que me recuerdes si puedes. Quiero morir en domingoy recabar tu descanso,que el tiempo me lo dediquesy que florezca tu llanto.
Quiero morir en domingosi es posible, en la mañana,yo me vestiré de luces,tu te vestirás de gala. Que te fluyan los recuerdoscual si fueran pinceladas,tu conmigo, y en domingo,a esa hora temprana.
TU BARCA
Anclada quedó tu barca en el horizonte.
Anclada en el infinito
donde la luna se esconde.
Allá a lo lejos…
En la distancia.
Meciéndose con la luz del alba.
Allá,
donde se mezclan los recuerdos y las almas,
allá quedó anclada tu barca.
Desde mi orilla contemplo,
como se mece en las aguas.
Allá donde el cielo está más cerca,
allá donde las olas se embravan,
donde las nubes la ocultan
en las tristes madrugadas.
Anclada quedó tu barca en el horizonte,
donde el arco iris se funde con el verso,
donde la mirada se pierde,
allá, en el horizonte inmenso.
Allá,
con impávidos ojos, con semblante sereno,
así la contemplo.
Y al llegar la tarde
cuando el sol se oculta y el mar se calma,
observo como se confunden en la distancia
el cielo, el mar y mi esperanza.
A NADIE
A la noche que sobrevuela la miradade una paloma quieta y pasiva…A las flores de colores adormecidosque iluminan las tardes…A las aves, que surcan con sus sueñosun ayer todavía mañana en este día…A la luna, que no me viera nacerpero que me mira morir…Al cascarón heridopor la torpe humedad del nacimiento…A las estrellas,testigos mudos de cada una de mis sombras…A las nubes mecidas por el viento,como humildes ovejas descarriadas…A la lluvia y su frágil existencia,recordada vez tras vez por el mágico arco iris…A tus manos en mis manos,cálido reflejo de nuestro cariño olvidado…A nosotros…Pero a nadie.
¿SOFTWARE ABIERTO O PROPIETARIO?
Debiera ser libre todo. Imagínense que alguien patentara la agricultura y cada vez que alguien plantauna planta en su casa tenga que pagarle al dueño de la patente (PLOP) Ése es mi susto del software propietario. Y si a alguien se le paga para hacer un paquete de software ya se le pagó, por tanto eso de que gane cada vez que se venda, ya me es un poco extraño, porque ya se le pagó (otro PLOP) Si tengo un bien, debiera ser mío y poder examinarlo en profundidad. No a las licencias de uso, si a las licencias de propiedad.
